这学期，我园开展了“快乐角色游戏”特色活动。我班的主题是“我爱美食”。孩子们对这个角色游戏非常感兴趣。特别是游戏中的“厨师”，是孩子们最喜欢的角色了。在一次游戏中，刘松灵和吕奉熹小朋友扮演了小厨师。他们穿上厨师服，戴上厨师帽，高高兴兴地进了美食城。吕奉熹非常熟练地开始操作了。而刘松灵小朋友东瞧瞧，西看看，什么也没做。有时他就看着吕奉熹炒菜，有时又拿着刀叉摆弄着，好像有点无所适从。

　　这是小朋友第二次玩美食城游戏。可能刘松灵对自己扮演的角色“厨师”的职责还不是很清楚，再加上他性格比较内向，平时就不爱和同伴交往，所以在游戏中他不知道自己该干什么，也不知道怎么和服务员交流。

　　刘松灵小朋友在游戏中随意地摆弄着材料，表现得心神不定，这属于“核心缺失”。针对这种情况，教师可以在活动前丰富其生活经验，让他了解厨师应该怎么做。在活动中，教师可以用语言对其进行指导，如：“这位小厨师怎么不去炒菜呢?”“你去问问服务员，客人们要吃什么呀?”以增加他和服务员之间的交流。教师还可以游戏者(服务员、客人)的身份直接和他交流。当我看见刘松灵漫无目的的时候，我就引导他观察另一位厨师在干什么,引导他和服务员进行交流，询问客人需要什么菜品。过了一会，他基本上融入了游戏中，小厨师也当得像模像样的了。