习惯养成，开启成功的钥匙

　　从小娇生惯养，缺乏独立精神，没有上进心，成不了大器一年级的小朋友刚刚从幼儿园步入小学，习惯养成教育可以说是个零，他们坐没有坐像，站没有站像，上课东倒西歪，打声喧哗;有的不会握笔，有的用左手写字，还有的任性不懂礼貌;更甚的是有的孩子连鞋带都不会系。所以一年级是学生各种行为习惯养成的关键期。只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人

　　对幼儿进行自理自立能力的培养。现在的大部分幼儿，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。所以，培养幼儿的生活自理能力至关重要。

　　首先对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。如通过谈话“我是乖宝宝”、“我长大了”、“我学会了……”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。再如在语言活动(诗歌、故事、看图讲述等)中，帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使幼儿受到感染、教育。

　　再者因地制宜，有的放矢，进行个别指导。由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于每层次的幼儿来说，要求就有所区别。对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求;对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。如在指导穿鞋的过程中，小班幼儿中要求在区分左右脚的基础上把鞋穿好;大班幼儿不仅要正确区分左右脚，还要求正确系好鞋带。为进一步提高幼儿的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，口吻“你真棒”、“你真能干”……都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力;但当幼儿限于自身能力，无法达到预期目标时，我们要耐心细致地引导，还可辅以鼓励性语言(如“你行的”，“我相信你会干好的”等)，必要时我们还需协助幼儿实现成功，以免挫伤幼儿积极进取的精神。例如在午睡结束后鼓励幼儿叠好被禄，并用赞许的眼光点头认可。同时还举行一些自理自立能力的比赛，如穿衣，洗手绢等活动比赛，来锻炼幼儿的自理能力。