孩子到了5、6岁该上学了吗?有好多父母都希望孩子早些入学，到底早入学是好是坏，看看下面正反两方的辩论，供大家参考。

　　争论一：生理及智力发育能否跟上

　　正方

　　近年来，我国医学家和心理学家曾对青春期学生进行了智力开发回顾和前瞻性研究，经多次重复验证，并用电子计算机多元分析，结果指出：5-6岁是儿童入学的最佳年龄，在这一时期入学，会有力地促进智力发展。智力发展趋势研究表明，同年级学生中年龄愈小智商愈高，儿童5-6岁入学，智商明显高于7-9岁入学的。这一现象在不同类型的中学和大学中都存在。父母文化程度愈高，子女5-6岁入学智力可以得到更好的发展。

　　反方

　　有研究表明，5-6岁孩子的注意力时间大约为25分钟，而小学一年级一节课的时间为40分钟，如果孩子的注意力达不到，其上课所接受的知识也会大打折扣。6岁以下的幼儿，脑神经细胞发育都还不够完备，因而很难像学龄儿童那样，把注意力集中于课堂学习内容。部分6岁的学生刚入学时还尿裤子、哭个不停，5岁的儿童更是难以适应的。有些孩子对老师布置的作业为何物都无法理解。

　　学习上的重负荷、在集体生活中的落后地位，会让年龄偏小的孩子对学习失去兴趣，自尊自信心也会受到损伤。即使勉强跟上，也会带来很大精神压力，使他们在以后的学习中处于被动地位;在体育活动中，由于体能较正常入学的孩子略差些，所以也往往处于劣势，给孩子带来不小的心理压力与恐慌，甚至导致孩子性格的胆怯等。

　　建议：应根据每个孩子的情况区别对待。孩子的个体差异决定了上学时间的早晚，判断的主要标准是孩子有没有主动学习和听课的意识。有的孩子只知道玩儿，对上课、学习没意识，也就是还没“开窍”，这样的孩子不妨晚些上学，影响学习成绩事小，一旦形成了“自己就是跟不上别人”或总是挨批评的心理暗示，将影响孩子相当长的时间，甚至一生;而一些“开窍”早的孩子，通常可以观察出来，比如，能坐得住，对学习(如认字、数学)等表现出一定的兴趣，能主动听老师讲课(当然，注意听讲的时间长短因人而异)，这样的孩子早些上学也无妨。

　　争论二：入学后发展是否受限

　　正方

　　当今世界各国都在狠抓儿童早期教育。美、日、埃及等国规定儿童6岁入学，英国等规定5岁入学，总的趋势是尽量提早入学。80年代，我国为超常儿童设立了大学少年班，这批儿童比一般学生提早3-5年进入大学本科生、研究生的行列。他们入学后成绩斐然，如中国科技大学少年班学生中已有70%被送往国外深造。

　　反方

　　在日常生活中，年龄小的孩子往往不能很好地管理自己的物品，经常丢三拉四，不仅影响学习，也不利于孩子良好习惯的培养。而且年龄偏小的孩子在学校、班级各种活动中得到能力锻炼的机会也会偏少。老师出于对学生体能、心智等多方面综合因素的考虑，在各项活动中往往选用能力较强、年龄相对大一些的孩子担任各种工作，这样在无形中也会挫伤孩子的积极性，减少孩子交往能力、组织能力、领导能力等锻炼的机会。

　　在对一组54名6岁以下入学和另一组50名7岁入学的孩子的调查中发现：到六年级时，这两组孩子的学习成绩相差极大。在对一批经过挑选，认为是足够成熟和足够聪明的6岁入学的孩子的调查中发现，12年后，有1/4的人比和他们同时入学的正常年龄的孩子学习要差，其中许多人留级一次。在美国，调查证实，提早入学的孩子日后取得学位的人要比正常年龄人学的人少得多。科学家们指出，完成学校里的学习任务，如读书、写字、数学等，要依靠孩子内在的原动能力，这就如同孩子学会爬、走和跑一样，都服从于同一生长发育规律，而不能用人为的方法使之明显地提早具有这些能力。只有孩子内在能力随年龄的增长达到一定水平，才能适应和完成这种任务。