没有游戏的童年是暗淡的，没有嬉闹的童年是灰色的。你是否也曾为孩子的调皮、捣乱、不听话、搞破坏……而烦劳不已、对此板着一张脸抱怨过呢?你是否也曾强求你的孩子做“超人”，钢琴、美术、英语……十八般武艺样样精通，还在指望他做“成人”，承担维持家庭团结的使命，更期望把他养成一个十足听话的乖乖小孩呢。请收起您的抱怨声，放弃这些美好的愿望，让我们的孩子做孩子、让我们的孩子像孩子一样快乐成长吧!

　　请让孩子像孩子一样长大--18个科学的教育观点

　　观点1、孩子的坏习惯不可怕：孩子有坏习惯时，如果妈妈的接纳方式得当，坏习惯会自然的消失。

　　观点2、言语有一种能量：你说孩子是什么，孩子就会成为什么。更重要的，你觉得孩子是什么样子的，正好是你内心中认同的那部分，最后，孩子他就会真的成为你说的那样。

　　观点3、孩子的表现是父母的一面镜子：我们对他人的感受，实际上是我们自己内心的反射。一样的，在对待孩子时，我们实际上是在面对一面镜子。

　　观点4、问题在于家庭：不是问题抓住了家庭，而是家庭抓住了问题。

　　观点5、不断审视和重塑自己：父母同样受到文化、家族力量的影响。在孩子面前，我们首先要做的，是重新审视自己。

　　观点6、父母的表达方式引导了孩子：孩子的问题，不一定是父母本身的责任，而是父母说话的方式造成的。

　　观点7、母亲内心的平静：一个疯狂的孩子后面，必定是一个疯狂的母亲。母亲的很多信息不是通过言语来传输的，母亲通过与孩子共处的生物场去影响孩子。母亲内心的宁静、稳定对孩子十分重要。

　　观点8、不急于评判孩子：孩子5岁时突然对外部世界发生很大的兴趣。家长要好奇的、欣赏的看着孩子他在干什么，不要忙着纠正他，阻止他、教育他。用文字去干扰他，而不是去评判他的对错。

　　观点9、不急于给孩子下结论：孩子在5岁前，对语言的理解是比较难的，对孩子太多的价值观、对错的判断会让孩子感觉爸妈不喜欢他。

　　观点10、不必过早开发左脑：左脑的东西都是需要用语言描述的，右脑的东西是无法用语言描述的。当我们过早的开发孩子的左脑时，孩子就习惯于用语言去描述他的所见所闻，但是他所能够描述的仅仅是他感受到了的极小的一部分，所以当他在用语言描述时，他就已经丧失了很多东西。

　　观点11、涂鸦不等于画画：当孩子在涂鸦时，千万不要让他去学画画，因为当他要画出被别人认同的画时，他就会对绘画失去兴趣。我们的教育是让他保留他的那份天份，而不是去发展他的什么潜能。你教他什么，他就会失去什么，因为他丧失了他原初的东西。

　　观点12、认字要循序渐进：在孩子没有学会分类之前，不要让他认字。过早的认字会让孩子丧失掉他的图形思维。文字思维是趋向于简单化，而图形思维则是需要大量神经参与工作的。一旦孩子过早的认识字，他就会仅仅发展文字思维而丧失图形思维。他就会习惯于用简化的、概括性的文字去描述世界，而这种描述是极不完整的，因为他只能用文字描述，而不能很好的画出来。

　　观点13、快乐的学习本身更重要：不要让孩子在学习中感到不舒服，要让他有快感，不要在孩子学习时批评他的坐姿，写字潦草，等他学完之后再说。

　　观点14、投射性认同：妈妈关注孩子的什么，孩子就会成为什么!你关注他撒谎，而且只关注他撒谎的行为，而且每次你都能找到他撒谎的坚实的证据，那孩子就会认为他自己就是一个说谎者。

　　观点15、陪伴孩子读书而不是替他读书：陪孩子学习、读书，孩子用的不是自己的智商，而是用了你的智商。你唯一不能帮孩子的是帮他读书。

　　观点16、多看书，广泛阅读：在学校里学到的知识少的可怜，而且大多数将来都用不着，鼓励孩子多看书，看各种各样的书。

　　观点17、让孩子创造规则：一个不服从规则的孩子就是一个创造规则的孩子。外在的规则越少，他自身自在生成的规则就越多。只给孩子一条规则：尊重爸爸妈妈就足够了。

　　观点18、对“早恋”的态度大于“早恋”本身：“早恋”本身并不会给孩子产生压力，真正的压力来自家长和老师对他们“早恋”的态度。做家长和老师的面对孩子的“早恋”大惊小怪、如临大敌，强行压制，这才是对孩子的不良影响。

　　著名教育专家李子勋认为成长就如同盖楼，拔苗助长的教育只是大厦光鲜的外表，而它的根基一定是不牢固的，他认为大自然所赐予孩子的信息，远远要比书本上刻板的知识要来得更丰富更动人，一个在大自然的怀抱中长大的孩子，会更懂得享受生命的幸福。

　　让孩子像孩子一样长大，让他有更多机会享受童年的过程，让他去花香、田野、泥土中自由地奔跑，让他登高爬低，让他欢欢喜喜地和泥玩，这些，才是一个孩子应该去做的事情。